Selecionamos as questões mais relevantes da prova de vestibular Unespar 2017. Confira! * Obs.: a ordem e número das questões aqui não são iguais às da prova original.
Todas as alternativas abaixo apresentam um argumento que sustenta o posicionamento do texto em relação ao “Programa Escola sem Partido”, EXCETO:
“[...]a preocupação de fundo não é garantir direitos, mas vigiar e cercear a liberdade de ensino nas escolas.” (Linhas 17 e 18);
“O objetivo da denúncia é dar visibilidade à comunidade internacional sobre o cenário de retrocessos no campo da educação em andamento no Brasil” (linhas 04 e 05);
“Ao proporem a neutralidade na escola, na verdade, visam anular a individualidade e o poder emancipatório do próprio aluno [...]” (linhas 21 a 23);
“O IDDH identificou a apresentação do projeto de lei em, pelo menos, 15 cidades, sendo 6 capitais (incluindo Rio de Janeiro e São Paulo), 10 estados brasileiros e o Distrito Federal.” (linhas 12 a 14);
“O perigo é que, em nome da liberdade de crença e consciência dos estudantes, difundem a falsa ideia de que o aluno formará sua personalidade isento de reflexão e crítica.” (linhas 19 a 21).
Considerando as relações de referência entre os elementos do texto, é INCORRETO afirmar:
“denúncia” (linha 04) recupera “relatório” (linha 02);
“estes” (linha 08) recupera “direito à educação e do direito à liberdade de opinião e expressão” (linhas 06 e 07);
“esses elementos” (linha 27) se refere a “próprias experiências, vivências, conhecimentos, estudos e visão de mundo” (linhas 26 e 27);
“nos” (linha 27) se refere a “professor, aluno ou pais” (linha 25);
“esses” (linha 37) se refere à sequência “garantir o pleno desenvolvimento humano e preparar os indivíduos para o exercício da cidadania” (linhas 38 e 39).
Assinale a alternativa que substitui o conectivo “pois” (linha 25), sem que haja alteração do sentido em que foi empregado no texto.
Ainda que;
Entretanto;
Posto que;
Portanto;
Logo.
Assinale a alternativa que preserve o mesmo sentido de simultaneidade da sequência: “O Estado Brasileiro estará violando os direitos humanos à educação e à liberdade de opinião e expressão a cada aprovação deste projeto de lei no país.” (linhas 42 a 44):
“A aprovação deste projeto de lei fará com que o Brasil viole os direitos humanos à educação e à liberdade de opinião e expressão”;
“Toda vez que aprovar este projeto de lei, o Brasil estará violando os direitos humanos à educação e à liberdade de opinião e expressão”;
“Sempre que aprovar este projeto de lei, o Estado Brasileiro poderá violar os direitos humanos à educação e à liberdade de opinião e expressão;
“Uma vez aprovado este projeto de lei, o Brasil violou os direitos humanos à educação e à liberdade de opinião e expressão”;
“Se aprovar este projeto de lei, o Estado Brasileiro violará os direitos humanos à educação e à liberdade de opinião e expressão”.
Dos pares abaixo, qual NÃO PODE ser considerado sinônimo, no texto:
Os direitos estão sendo colocados em xeque no país pelo movimento chamado “Programa Escola sem Partido” (linhas 06 a 09) / os direitos estão sendo questionados no país pelo movimento chamado “Programa Escola sem Partido”;
resta clara que a preocupação de fundo não é garantir direitos (linhas 17 e 18) / fica evidente que a preocupação de fundo não é garantir direitos;
Ao cercear a liberdade de ensinar e aprender, o Programa Escola sem Partido deixa de garantir que a escola seja um espaço plural (linhas 30 e 31) / Ao limitar a liberdade de ensinar e aprender, o Programa Escola sem Partido deixa de garantir que a escola seja um espaço plural;
Segundo a UNESCO, esses são objetivos inerentes do direito à educação (linhas 37 e 38) / Segundo a UNESCO, esses são objetivos intocáveis do direito à educação;
O IDDH solicitou aos Relatores Especiais para a Educação e Liberdade de Opinião e Expressão da ONU que se manifestem oficialmente repudiando a proposta do Programa Escola Sem Partido (linhas 40 a 42) / o IDDH solicitou aos Relatores Especiais para a Educação e Liberdade de Opinião e Expressão da ONU que se manifestem oficialmente rechaçando a proposta do Programa Escola Sem Partido.
Assinale a alternativa em que o conectivo “que” apresente a mesma função que no enunciado: “o Programa Escola sem Partido deixa de garantir que a escola seja um espaço plural de conhecimento e saberes.” (linhas 30 e 31).
“Este movimento é responsável por apresentar, em todo o Brasil, iniciativas de projetos de leis municipais, estaduais e federal (PL 867/2015) que visam à aprovação da lei” (linhas 10 e 11);
“[...] que acabou ficando conhecida como Lei da Mordaça.” (linhas 11 e 12);
Defendem que a educação moral, religiosa e política devem ser de responsabilidade exclusiva dos pais. (linhas 18 e 19);
“[...] e são esses elementos que nos formam enquanto indivíduos singulares[...]” (linhas 27 e 28);
“[...] que compartilham espaços plurais com outros indivíduos também singulares.” (linhas 28 e 29).
Assinale a alternativa CORRETA quanto à indicação do valor semântico dos conectivos destacados nos enunciados a seguir:
“[...] apesar do direito à educação e do direito à liberdade de opinião e expressão estarem previstos na Constituição [...]” (linhas 06 e 07) – (CONCESSÃO);
“Quanto mais debate, informação, diversidade e pluralismo de ideias existirem, maior será a capacidade desses jovens de desenvolverem plenamente suas personalidades [...]” (linhas 34 a 36) – (PROPORCIONALIDADE);
“Segundo a UNESCO, esses são objetivos inerentes do direito à educação” (linhas 37 e 38) – (CONFORMIDADE);
“[...] garantir o pleno desenvolvimento humano e preparar os indivíduos para o exercício da cidadania.” (linhas 38 e 39) – (FINALIDADE);
Todas as alternativas anteriores estão corretas quanto à indicação do valor semântico dos conectivos destacados.
Assinale a alternativa CORRETA, de acordo com o afirmado no texto:
O Brasil atravessa um momento de retrocesso no campo educacional, representado pela proposição e adoção de leis municipais, estaduais e federal inspiradas pelo movimento chamado “Programa Escola sem Partido”;
Ao defender que a educação moral, religiosa e política deve ser de responsabilidade exclusiva dos pais, os proponentes da chamada “Lei da Mordaça” estão, na verdade, vigiando e cerceando a liberdade de ensino nas escolas;
O chamado “Programa Escola sem Partido” propõe a liberdade de crença e consciência dos estudantes baseado na falsa ideia de que é possível existir neutralidade política e ideológica;
É preciso garantir que o aluno se desenvolva como sujeito de direitos, que tem capacidade de formar opiniões próprias;
Todas as alternativas anteriores estão de acordo com o afirmado no texto.
Leia as estrofes a seguir, retiradas do poema “Fantasia” de Álvares de Azevedo, para marcar a única alternativa CORRETA.
[...]
Eu sonhava que sentia Tua voz que estremecia Nos meus beijos se afogar! Que teu rosto descorava E teu seio palpitava E eu te via a desmaiar!
Que eu te beijava tremendo, Que teu rosto enfebrecendo Desmaiava a palidez! Tanto amor tua alma enchia E tanto fogo morria Dos olhos na languidez!
A presença do sonho remete o leitor ao período simbolista, do qual Álvares de Azevedo é um dos representantes;
A necrofilia, encontrada em “Noite na Taverna”, também está clara nesse poema, como se pode comprovar pelos versos “E eu te via desmaiar” e “Desmaiava a palidez”;
“E tanto fogo morria/Dos olhos na languidez”. Esses versos nos remetem ao amor erótico característico de toda poesia de Azevedo;
O esquema de rima AABCCB, que se repete nas estrofes selecionadas, é típico do soneto, forma preferida pelos românticos;
São características da segunda geração romântica o amor e o sofrimento, percebidos nos versos destacados.
Sobre “Sagarana”, assinale a única alternativa CORRETA.
É composto por nove contos, nos quais a cultura sulista é destacada, o que rendeu a Rosa a classificação de regionalista;
Em “Corpo fechado”, Guimarães Rosa trabalha com a cultura popular, ao reproduzir o ritual consagrado pela umbanda;
Guimarães Rosa utiliza nessa obra uma linguagem que ultrapassa os limites da língua padrão, para se constituir dos recursos capazes de reproduzir a fala;
“Conversa de Bois”, como o próprio título aponta, é um diálogo entre os bois que puxam uma carroça e discutem o futuro que os aguarda na fazenda;
Em “A hora e a vez de Augusto Matraga”, Guimarães Rosa traz a figura do valentão nordestino, temido por todos, que é morto pelos soldados.